小学支教讲什么？
“讲”这个词有点儿微妙，似乎是在课堂上给学生灌输某种东西。我这次去支教，带了两本书，分别是《儿童心理学》和《普通心理学》（张厚粲主编），到那边之后发现学生们非常渴望了解这些知识——他们对于“人的大脑是如何工作的”、“性格是什么”以及“成长与智力开发的关系”等等问题的困惑让我觉得很惊喜；在课堂讲授之外，我还和学生分享了关于情绪、人格、家庭和社会等方面的一些研究结论，我发现孩子们总是对有关人的行为、能力、个性等方面的课题更加感兴趣。基于此，我给他们推荐了相关的书籍，并留下我的电子邮箱，欢迎他们继续和我交流。
除了给学生讲授课程以外，我们还安排了志愿者和学生进行一对一的辅导，主要目的是帮助学生提高英语能力和学习成绩。因为我在美国留学，所以我的英文还算比较流利，并且我有TEFL证书，可以教学生发音和语法。每周我会准备一堂全英文的课程，内容包括生活用语、日常话题等，同时也会结合学生的需求增加一些针对性的内容。 我所在的学校是一所完全寄宿的学校，学生的父母都是农民工，由于工作原因没办法照顾到孩子，因此将孩子托付给这所寄宿制学校。这所学校只设到了初三，学生毕业后会直接升到市里的一所很好的高中。虽然这所学校很新，各种软硬件设施都很完善，但是我还是能从一些细节之处感受到这个学校的学生和父母之间的那种距离感。
每次上课前我都需要查好资料，设计好课件，尽量做到生动有趣而又具有实用价值。为了达到更好的效果，我也会采用一些互动性较强的教学工具，例如白板软件、视频网站的教学视频等等。每堂课结束之后，我会花点儿时间听一下学生对我的教学评价和建议，然后调整我下一堂课的内容。 作为志愿者教师，我们除了上课以外，还需要完成一套完整的教学方案，包括对学生进行测试、分析结果、制定个性化课程等等。因为我们每个星期只有两天的时间和学生相处，所以我必须尽可能高效地利用这每天20个小时。为了充分掌握学生的情况，我花了大量的时间阅读、整理和分析资料。
在支教的最后一天，我看到了我学生给我的留言： “老师，您给我们上了非常有意义的课！谢谢！” “老师，很高兴认识你！祝你幸福！” “祝老师永远美丽！” 看到这儿，我觉得一切都值得了。